“2013. Año del Bicentenario de los Sentimientos de la Nación”
CBT IGNACIO LÓPEZ RAYÓN, SANTA MARÍA RAYÓN
PLAN DE ENCUADRE
CAMPO DISCIPLINAR/CAMPO PROFESIONAL:
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ASIGNATURA/MÓDULO:
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COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
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LENGUA EXTRANJERA
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MATERIA/SUBMÓDULO:
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GRADO:
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SEMESTRE:
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INGLÉS V
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TERCERO
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QUINTO
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GRUPO:
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CARRERA:
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CICLO ESCOLAR:
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II
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ADMINISTRACIÓN
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2013 2014
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NOMBRE DEL DOCENTE:
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HECTOR RAFAEL ESTRADA ZAMUDIO
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1.
DATOS GENERALES
2.
INTRODUCCIÓN AL CURSO:
LA IMPORTANCIA DE CURSAR INGLES ES LA DE COMPRENDER Y VALORAR EL IDIOMA, EL LUGAR QUE OCUPA DENTRO DE LA TIRA DE MATERIAS, Y SABER QUE SU FORMACIÓN EDUCATIVA LES SERVIRÁ EN UN FUTURO MEDIATO AL INTEGRARSE EN LA COMPRENSIÓN DE LA GLOBALIZACIÓN AL MANEJAR Y UTILIZARLO EN EL INTERNET
3.
TRAYECTORIA DE COMPETENCIAS
UNIDAD I: FAMOUS PEOPLE AND PLACES
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COMPETENCIA DISCIPLINAR/PROFESIONAL EXTENDIDA
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COMPETENCIA DISCIPLINAR/PROFESIONAL BÁSICA
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ATRIBUTOS
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COMPETENCIA GENÉRICA
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CATEGORÍA
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COMPETENCIA DOCENTE
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Reconoce el pasado participio como un nuevo tiempo verbal a través de identificación del verbo.
Maneja el presente perfecto en su forma afirmativa, negativa e interrogativa, asicomo sus características gramaticales.
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10 Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
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IDENTIFICA LAS IDEAS CLAVE EN UN TEXTO O DISCURSO ORAL E INFIERE CONCLUSIONES A PARTIR DE ELLAS. SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA EN SITUACIONES COTIDIANAS.
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4. ESCUCHA, INTERPRETA Y EMITE MENSAJES PERTINENTES EN DISTINTOS CONTEXTOS MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE MEDIOS, CÓDIGOS Y HERRAMIENTAS APROPIADOS.
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Valora y explicita los vínculos entre los conocimientospreviamente adquiridos por los estudiantes, los que se desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plan de estudios
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UNIDAD II: A BEAUTIFUL CITY TO VISIT.
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COMPETENCIA DISCIPLINAR/PROFESIONAL EXTENDIDA
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COMPETENCIA DISCIPLINAR/PROFESIONAL BÁSICA
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ATRIBUTOS
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COMPETENCIA GENÉRICA
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CATEGORÍA
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COMPETENCIA DOCENTE
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Identifica y maneja la voz pasiva en presente y pasado en un contexto de inventos y descubrimientos
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10 Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural
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IDENTIFICA LAS IDEAS CLAVE EN UN TEXTO O DISCURSO ORAL E INFIERE CONCLUSIONES A PARTIR DE ELLAS. SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA EN SITUACIONES
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4. ESCUCHA, INTERPRETA Y EMITE MENSAJES PERTINENTES EN DISTINTOS CONTEXTOS MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE MEDIOS, CÓDIGOS Y HERRAMIENTAS APROPIADOS.
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SE EXPRESA Y SE COMUNICA
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Valora y explicita los vínculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes, los que se desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plan de estudios
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UNIDAD III
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COMPETENCIA DISCIPLINAR/PROFESIONAL EXTENDIDA
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COMPETENCIA DISCIPLINAR/PROFESIONAL BÁSICA
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ATRIBUTOS
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COMPETENCIA GENÉRICA
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CATEGORÍA
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COMPETENCIA DOCENTE
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.reafirma sus ideas mediante el uso correcto de la gramática, adecuándose al tiempo verbal que se está usando.
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10 Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural
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IDENTIFICA LAS IDEAS CLAVE EN UN TEXTO O DISCURSO ORAL E INFIERE CONCLUSIONES A PARTIR DE ELLAS. SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA EN SITUACIONES
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4. ESCUCHA, INTERPRETA Y EMITE MENSAJES PERTINENTES EN DISTINTOS CONTEXTOS MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE MEDIOS, CÓDIGOS Y HERRAMIENTAS APROPIADOS.
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SE EXPRESA Y SE COMUNICA
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Valora y explicita los vínculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes, los que se desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plan de estudios
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4.
PRODUCTO INTEGRADOR
UNIDAD I
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UNIDAD II
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UNIDAD III
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Diálogos para presentar ante los demás, las experiencias de viaje
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Descripción de los lugares por su apariencia.
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Describe lugares comunes como su casa.
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5.
CONTENIDO DEL CURSO:
ESTRUCTURA MACRORETICULAR
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ESTRUCTURA MESORETICULAR
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1.1ESTRUCTURA MICRORETICULAR
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UNIDAD I. Enigmas y Misteries.
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Dreams and mysticism.
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Verbs in past participle
Present Perfect
Affirmative Form
Negative Form
Interrogative form
Short answers
Use of Ever
Use of “for” and “since”
Use of “always” “yet” “just”
Questions with “How Long”
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UNIDAD II. The Time Machine
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Discovers, inventors and contemporary problems
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Passive voice
Present tense
Past tense.
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UNIDAD III . Reafirmemos ideas
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Hard to belive…isn´t it?
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Tag questions
To be
Present Simple
Presetn Continuos
Past Simple
Past continuos
Future.
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6.
CONCEPTOS DEL CURSO:
UNIDAD I
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UNIDAD II
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UNIDAD III
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Construcción del presente perfecto con el uso del verbo have y has como auxiliar mas la utilización del verbo principal en pasado participio.
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La voz pasiva utilizando el verbo be y el verbo principal en pasado participio.
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El uso de las preguntas cortas para reafirmar la acción de la oración.
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7.
TRABAJO A TRAVÉS DEL MODELO DIDÁCTICO GLOBAL, SECUENCIA DIDÁCTICA POR CUADRANTES
En el cuadrante uno se les solicita elaboren las preguntas secundarias, y con ellas logren elaborar la pregunta detonadora; en el cuadrante dos se les solicita elaborar un plan de investigación con la temática de cada unidad, se les proporciona un formato, en el cuadrante tres se revisa la información para poder saber si es la adecuada, se les proporciona un formato y se les solicita un vocabulario con las palabras que se encuentran en la investigación; en el cuadrante cuatro se elaboran ejercicios con las temáticas y se les solicita elaborar un material que los apoye en su exposición en el cuadrante seis; en el cuadrante cinco se continúan con más prácticas y ejercicios relacionadas con la temática de la unidad; en el cuadrante seis se expone y defiende sus conocimientos adquiridos.
8.
¿CÓMO DESARROLLAR Y DEMOSTRAR COMPETENCIAS?
Las competencias se desarrollan con las prácticas y los ejercicios de las temáticas, en el sexto cuadrante se integran los conocimientos adquiridos y se demuestran las competencias adquiridas.
9.
LO QUE SE ESPERA DEL ALUMNO PARA UN MEJOR RENDIMIENTO Y EVITAR EL ABANDONO ESCOLAR
Se les solicita su compromiso con el trabajo grupal, y se les refuerza su actuar con las exposiciones en clase.
10.
MIS COMPROMISOS COMO PROFESOR PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS SON:
Trabajar junto con ellos los cuadrantes y facilitar su desarrollo, al retroalimentarlos en cada ejercicio.
11.
LAS REGLAS DEL JUEGO SON:
El compromiso de todos los que participamos en el curso es la responsabilidad de hacer lo que a cada uno le corresponde.
12.
FORMA DE EVALUACIÓN:
PRIMERA EVALUACIÓN
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SEGUNDA EVALUACIÓN
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Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
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13.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
MES
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AGOSTO
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SEPTIEMBRE
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OCTUBRE
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NOVIEMBRE
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DICIEMBRE
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SEMANA
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1
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2
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3
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4
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5
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6
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7
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8
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9
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10
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11
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12
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13
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14
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15
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16
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17
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18
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MACRORETICULA
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1
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1
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1
|
1
|
1
|
1
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CUADRANTE
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1
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2
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3
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4
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5
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6
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14.
FUENTES DE CONSULTA DE INFORMACIÓN:
UNIDAD I
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UNIDAD II
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UNIDAD III
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www.bbc.co.uk/skilllswise/words/grammar/
interestsentences/pronouns
BROWNH.DouglasPrinciplesonlanguagelear
ningandteaching.prenticeHall.Reagents1994.
|
Dos Santos Manuel (1983). In Tune 3, Illinois, Ed. Gienview
Schrampfer, AzarBetty (1999). Understanding And Using English Grammar, Ed. Longman.
|
http://www.bbc.co.uk/apps/ifl/worldservice/quiznet
/quizengine?ContentType=text/html;quiz=1048_past_part_spell
SoarsLiz y John (2001) Headway2, EdOXFORD
Foley H,Barbaray Elizabeth R. Neblett(2006).Englishin Accion, Ed. Thomson
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ATENTAMENTE
EL CATEDRÁTICO
PROFR. Héctor Rafael Estrada Zamudio
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REVISÓ
SUBDIRECTOR ESCOLAR
PROFR. Miguel Mejía Brawer
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VO. BO.
DIRECTOR ESCOLAR
PROFR. Ponciano García Granados.
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